Антиэффекты вертикального взлета

...В проблеме "Корректность моделирования гениальности" еще одна грань.

Дело в том, что начиная с 1986 г. я провел серию экспериментов и знаю, что за 5-6 месяцев с помощью ТРИЗ (точнее -- очень качественного обучения ТРИЗ) можно вывести старшеклассника, студента, выпускника вуза на уровень решения творческих задач, от которых отказываются матерые специалисты, отделы и НИИ. Эффект воспроизводился десятки раз (частично это описано в книге: Березина В., Викентьев И. и Модестов С. Встреча с Чудом. СПб, 1995). Входного тестирования не было -- в наших группах занимались и дети рабочих, и дети интеллигенции.

Столь быстрый "вертикальный взлет": обычный гражданин -- решатель сложных проблем таит ряд неочевидных антиэффектов:

1) Первые успехи, вызванные не столько личными заслугами, сколько разработанными другими специалистами методиками решения, приучают пользоваться двумя-тремя принесшими успех методиками, а не осваивать либо разрабатывать новые модели.

Типовые усиления опасности:

- низкий культурный уровень семьи и самого обучаемого;

- первая -- пусть и заслуженная -- внезапная слава (пресса, ТВ и т.п.).

Это может привести к стремлению не развиваться, а работать исключительно "на популярность", а в итоге -- деградировать в научном и личном плане. Ибо недаром сказано: "В поте лица своего".

2) В личном плане -- особенно при исходном низком культурном уровне -- первые успехи ведут к возникновению презрения к людям, "не могущим так, как я" (аналогичный эффект встречается в некоторых спортивных секциях в отношении старожилов к новичкам).

3) Как правило, молодые люди НЕ имеют навыка до-думывать, пере-делывать однажды созданное. Если решение творческих задач начало получаться, то хочется решать еще и еще, получая кайф "идеекидательства", не проверяя, не доводя до работоспособного вида уже решенное. А отсюда недалеко до "ненаучной фантастики" и откровенно завиральных идей...

4) Возникает стремление заниматься простыми, а не качественно сложными задачами. (Или, для знающих основы ТРИЗ, стремление заниматься низкоуровневыми задачами и потом апеллировать к ним).

5) Сильное, новое решение -- это всегда целый "куст" задач, от очень сложных до простейших. Принципиально уметь не только находить центральную (стволовую) идею, но и уметь решать десятки более простых задач, обеспечивающих ее; проводить эксперименты. Фиксация на "глобальных" задачах only -- непрофессиональна и губительна для самой "центральной идеи". (Здесь еще целый ряд специфических проблем.)

Замечу: антиэффекты 4 и 5 взаимодополняют друг друга.

Удивительно: в литературе, посвященной творчеству (ее список ежегодно публикуется в журнале "Вопросы психологии"), я НЕ читал о перечисленных выше и других негативных антиэффектах, что -- в продолжение проблемы, сформулированной Сергеем Михайловым, -- приводит к естественному вопросу: "А была ли у авторов теорий творчества нормальная экспериментальная проверка?". Или это очередное из серии: "я сам не знаю, но имею СВОЕ мнение..." Невольно вспоминается оценка авиаконструктора Антонова: "О творчестве написано много, в том числе и ерунды".

Ряд иных негативных эффектов, с которыми приходится сталкиваться творцам высокого уровня, подробно перечислен в высококлассной книге: Альтшуллер Г.С., Верткин И.М. Как стать гением: Жизненная стратегия творческой личности. Минск: “Беларусь”, 1994. 478 стр.

Искажение информации о творцах -- один из подробно описанных в этой книге эффектов. Так, впервые о "яблоке Ньютона" было рассказано его родственницей через 200 лет после смерти великого механика.

Перепечатка из конференций:

http://triz-ri.ru/forum/frameset.asp?id=1245&cat=5

http://triz-ri.ru/forum/frameset.asp?id=1218&cat=5

При перепечатке ссылка на адрес Скорочтение обязательна.

Другие статьи с сайта "Больше, чем скорочтение"


Разделы:Скорочтение - как читать быстрее | Онлайн тренинги по скорочтению. Пошаговый курс для освоения навыка быстрого чтения | Проговаривание слов и увеличение скорости чтения | Угол зрения - возможность научиться читать зиг-загом | Концентрация внимания - отключение посторонних шумов Медикаментозные усилители - как повысить концентрирующую способность мозга | Запоминание - Как читать, запоминать и не забывать | Курс скорочтения - для самых занятых | Статьи | Книги и программы для скачивания | Иностранный язык | Развитие памяти | Набор текстов десятью пальцами | Медикаментозное улучшение мозгов | Обратная связь