Чтение пристрелками - простое упражнение из курса скорочтения

[Иван Полонейчик]

Какая основная ошибка при чтении учебного или рабочего материала? Та, которую мы обычно совершаем - начинаем читать сразу с самого начала. Что при этом происходит? Мы пытаемся в голове удержать все подробности, врубиться во все сразу. А наша кратковременная память, как известно, нормально "переваривает" 7+2 единицы информации. А мы со своими подробностями сразу ее перегружаем. Результат - слабое понимание текста, рассеивание внимания, потеря интереса и т.п.

Слава Богу, что эта самая единица информации жестко не детерминирована, ее можно увеличивать, на чем, собственно, и строятся практически все системы запоминания. Конечно, техника процесса играет заметную роль, и в одной из следующих рассылок мы рассмотрим "метод образного группирования", то есть как в единицу информации "впихнуть" как можно больше сведений.

ГО: Надежда на запоминание? Может быть, Вы помните, как Энштейн пытался устроиться на работу в лабораторию Эдисона? На все вопросы, которые ему задавал мэтр изобретательства, Энштейн отвечал "это можно посмотреть в таком-то справочнике". За что и не был принят. Не лучше ли сделать ставку на структурирование знания? Как раз над этим мы и работаем на http://knbase.fastbb.ru.

Принципы работы с текстом.

Любой тест должен осваиваться за четыре обращения к нему. И основной принцип - не кидаться сразу на него, а осваивать поэтапно.

1-ый этап. Ознакомление. Внимательно просмотрите текст. Ознакомьтесь с заголовками параграфов, названиями глав. Самое главное - попытайтесь выделить основные мысли, которые содержатся в тесте. Смею Вас уверить, их не так и много. Возьмите и выпишите их на бумагу. Или хотя бы подчеркните ключевые слова. Чтобы упростить задачу - можете просто подчеркнуть ключевые слова в каждом абзаце.

2-й этап. Чтение. Вы как бы создали платформу для освоения текста. Теперь можно начинать внимательно читать тест. При этом уже связывать подробности с основными мыслями, которые Вы выделили.

3 этап. Обратный просмотр. Самый интересный момент. Нужно просмотреть текст из конца в начало. При этом ответить себе на вопрос - а все ли Вы поняли в тесте?

4 этап. Завершение. Этот этап немыслим без того, чтобы Вы снова не спросили себя: "А верно ли я все понял, верно ли выделил основные мысли?". То есть постараться повторить текст, только сверяясь с ним.

Лучше много раз по разу, чем ни разу много раз?

Первое. Простое многократное прочтение текста несравнимо с творческой работой над текстом, то есть с фазой припоминания и ответа на вопросы, которые Вы себе зададите. Провели такой эксперимент. Двум группам студентов давали один и тот же текст. Первая группа просто читала текст четыре раза. Вторая - читала только два раза, а два раза пересказывала текст. Результат был просто несопоставим.

Второе. При работе с текстом обязательны перерывы. Лучше всего работать по такому графику - полчаса поработал с текстом, легкий перерыв, полчаса занимаешься другим полезным делом, затем снова полчаса работаешь с текстом, и так далее.

Я понимаю, что все нутро протестует против того, чтобы устраивать такие мощные перерывы в работе с текстом. Добросовестность требует сесть и не вставать, пока текст не будет осилен. Но существует такое понятие, как интерференция мозговой деятельности. Суть ее заключается в том, что если мы занимаемся подряд двумя делами, которые по своей сути близки друг к другу, то шансы на забывание неимоверно возрастают.

Третье. Наверное, самое существенное. Попробуйте поработать по такой методике, хоть она и немного непривычна. Человек устроен так, что всякие нововведения вызывают подсознательную реакцию протеста. Переломите барьер сопротивления, и новый метод работы с текстом станет привычкой.

По этому поводу такой случай из практики. Веду семинар у группы экономистов. Вот где масса текстов! Каждый день новые постановления, указы, инструкции и пр. Взял в соседнем кабинете несколько инструкций, и на занятиях все прошли их по новой системе. Результат впечатлил даже скептиков.

Через недельку заглянул к ним и увидел, что "воз и ныне там", работают по старинке. На вопрос: "Почему? Ведь так же хуже!", последовал ответ: "Так все же привычнее!".

Не ленитесь работать с ключевыми словами! Подчеркивать, выписывать, закрашивать текстовыделителем.

Навык продуктивной роботы с текстом дорогого стоит. Ведь сколько всего интересного выходит, сколько всего хочется усвоить и прочесть!

Учитесь работать с текстами - окупится!

Иван Полонейчик

Центр Интеллектуальных технологий

pobeda.info

[Сергей Михайлов] Попробуйте читать тексты с точки зрения возможного спора с автором. Просто решите, что хотите написать автору письмо, и вы примените методику, которую описал Иван. Иначе не получится. Первый раз просматриваете текст, для того чтобы решить к чему привязаться. Второй раз читаете, чтобы найти спорную мысль. Потом прочитаете, чтобы понять, а все ли правильно вы поняли...

[ГО] Технология работы с текстом, которую дает Иван Полонейчук, вточности копирует технологию, которую дает В.А. Куринский в книге "Когда нет гувернантки".

Другие статьи с сайта "Больше, чем скорочтение"


Разделы:Скорочтение - как читать быстрее | Java тренинги - тренинги для мобильных устройств | Проговаривание слов и увеличение скорости чтения | Угол зрения - возможность научиться читать зиг-загом | Концентрация внимания - отключение посторонних шумов Медикаментозные усилители - как повысить концентрирующую способность мозга | Запоминание - как читать, запоминать и не забывать | Тест скорочтения - проверить скорость | Курс скорочтения - Выжимки из теории. Самое необходимое из того, что необходимо тренировать | Статьи на тему самосовершенствования | Книги и программы для скачивания | Иностранный язык - тренировка иностранных языков | Развитие памяти | Набор текстов десятью пальцами | Медикаментозное улучшение мозгов | About